二胡左手的演奏指法,以及對應樂段的應用指法,沒有辦法是一個標準到底,也沒有辦法讓所有拉二胡的人,一體適用。

例如說,即便是有許多專業二胡演奏家演奏「洪湖主題隨想」,也無法完全按照閔惠芬老師的指法來執行演奏,必須依照他自己最適應的演奏習慣,來做一些更動,方能順暢演奏。IMG_6854

為什麼呢?這必須從「遺傳醫學」、「人體工學」等方面,按照每個人的個別差異進行分析。

我們必須正確的認知以下事實,每個人的四根手指,粗細長短比例各異。也就是說,要找到手掌大小相同,手指長短粗細雷同的兩個人,是不容易的。

簡單舉的例,有的人無名指和中指同長,若中指使用保留指就會感到運指方便,但有的人無名指比中指短很多,若中指使用保留指就會感到運指有困難。

因此,左手指的運指常規是,『保留指當用則用,當解則解。(解:解開不用)』

如此說來,教二胡的老師,不能把自己本有的演奏方法,原封不動硬是套在學生身上,要學生完全遵照辦理。

因為學生與老師之間,有生理上(例如四個手指長短比例)的差異。不僅如此,A學生與B學生之間,也有生理上的差異。

因此,二胡『業餘教學』的專業,與二胡『學院教學』的專業,是截然不同的領域。

二胡的業餘教學,尤其在啟蒙教學這一區塊,由於收來的學生太過多樣化,所以這是一個很靈活,很專業的領域,因此這是一個需要更多人的智慧結晶,來成就的事業。

一個二胡啟蒙老師,必須從每個個別學生的生理與心理特點,進行了解與分析,從每一個學生的特點與優點出發,來進行二胡的啟蒙教學,這樣的話,收一百個學生,能夠教成功的機率大約會有七成。(二胡可以初步上手,長弓快弓都沒問題)

但如果一個二胡啟蒙老師,以他自己的演奏方法硬是讓學生套用模仿,則教成功的機率,可能只剩下一成左右。

所以二胡啟蒙教學,尤其是面對形形色色,年齡大小不同,音樂程度不同各類學生的二胡業餘教學,二胡教師本身需要的充實音樂、二胡以外的其他相關知識,諸如「遺傳醫學」、「運動生理學」、「教育心理學」、「中國傷科醫學」、「中國武術及氣功」等等,均要有相當的理解與涉獵。博覽群書,方能勝任二胡業餘教學這個專業。

 

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