愛因斯坦曾說:「每一個人都是天才」

但是 — 我們常常用『爬樹的能力』來評斷一隻魚

而那隻魚,就因為老師這樣的評斷,將一輩子相信自己是個笨蛋。

然而很遺憾,我們目前的二胡教學法,還是停留在此!

二胡老師總是指責學生的不對%e8%b2%ac%e7%bd%b504

我們教二胡的,常常犯一個嚴重的錯誤…我們常對學生這樣說

「不對不對,你這樣拉琴不對!」

「哎呀!不行不行,你沒有按準」

「節奏錯了,速度不對」

「照我說的做!先老實的拉長弓15分鐘!」

「你這姿勢不對!一定要按照我說的方法!」

「混蛋,氣死我了,你是來跟我做對的嗎?….不對不對,你怎麼這樣呢?」

我們總是在指責學生,好像當老師的,這輩子就永遠不會出現錯誤一樣

學生不見得要聽你的

其實,學二胡一定要按照我們說的辦法嗎?那可不一定,大不了老子不學了!行吧?

做人不能一廂情願,教二胡更不能一廂情願。

今天他不跟你學了,他可以換了一個老師,結果,換了老師,他就真的學會了。

到底誰才是笨蛋

到頭來,最終證明了他是個大笨蛋,還是我這個二胡老師,才真的是個大笨蛋呢?

其實說真的,老師並不是不可以罵人,但不隨便亂罵人的老師,才是真正高明、會教學的老師。

真正成功的教學法

上了這堂課,老師不罵學生笨,學生學起來也不覺得難,這就是一堂成功的教學。

這表示甚麼?這表示了老師教的,是學生能夠吸收的。今天第一堂課吸收了一部分,之後第二堂課又吸收了一部分,再然後第三堂又吸收了一部分。

這樣的情況,每上一堂課都能這樣成功,學生對自己有了信心,老師教起來也不累。

如此累積了一段長時間,學生自然而然就學會了,這種就是最成功的教學法了。

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